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アズミQ & A
安住さんは随分と熱心な様ですが、教育問題についてはどうでしょう

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このＱ＆Ａは2002年に、『全国若手市議会議員の会』が全国の会員に対し行ったアンケート調査を元に構成されています。
2009年12月末現在、ここに記載されている内容、とりわけ「志」や「政策」など、私の活動の根幹にかかわる部分が、当時と比べても、まったくブレていないことに、自分でもある種の驚きを覚えています。
そうした点を踏まえ、この度のリニューアルにあたり、政治家としての原点を記録に留めておくという意味で、政党に関する記載を除き、当時のままの表現を掲載させていただきます。
したがいまして一部、肩書き、数字など、内容に古い部分がある点はどうかご了承ください。

安住さんは随分と熱心な様ですが、教育問題についてはどうでしょう

先ず何よりも、教育の受け手側であり、また、ある意味ではお客様でもある子どもたちにとって、本当に幸せな教育環境とはいかにあるべきか、ということを、時代・社会環境の変化をも踏まえて、もう一度、よく考えなければいけないのだと強く認識しております。
例えば、「学力の低下」ということが取り上げられ、現行の教育制度の中での「知識を教える」という部分・作業についての様々な論議が繰り広げられております。
ですが私は、例えば、この「知識を教える」という部分・作業について、それは本来、必ずしも「公教育」の中心的役割ではないはずだ、という基本認識を持っております。
子どもか大人かを問わず、人は「知りたい、学びたい」と一度強く思ったら、特に子どもたちは、乾いた砂が水をあっという間に吸い上げてしまう様に、貪欲に知識を吸収していくことを、我々の多くが経験的に知っており、加えて最も大切なことが、「知識」そのものよりも、それを「知恵」として生きていく上で活かすことのできる能力や人間性を育むことだと私は考えるからです。
ですから環境を整備する。子どもたちが「学びたい！」と強く感じる様な環境を創り上げ、提供するということが、「公教育」として、先ず、取り組まなければいけない、現在、最も大切な部分だと感じております。
そしてまたその子どもたちの幸せの延長線上に、よく言われることではありますが、「ひとづくりこそがまちづくり」であるという意味における「公教育」の意義があるものと私は認識しております。
そうした意味において今、最も求められているのは、主体的・意欲的で工夫に満ちた、このまちにこそ息づく具体的な職業観と密接に結びついた「固有の取組」を実践することのできる予算と権限を、「現場に」委譲し、かつまた責任と競争を「現場に」しっかりと根付かせる、そんな改革であると信じております。
具体的には、議会質問等でも伺ってきておりますので、そちらの方もご参照ください。

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